高中物理_牛顿第一定律教学设计学情分析教材分析课后反思

“牛顿第一法”的教学设计

1。教学目标

（i）知识和技巧

1。了解牛顿的第一定律。

2。了解所有物体都有惯性，并且可以利用物体的惯性来解释生活和自然中的相关现象。

（ii）过程和方法

1。通过实验，探索并确认了电阻对物体运动的影响。

2。仔细研究建立牛顿第一定律的科学推理过程。

2。能够通过生活经验以及所有物体具有惯性的大量事实来理解。

（iii）情绪，态度和价值观

1。通过建立牛顿第一定律的科学推理过程来学习科学思维方法。

2。通过理解惯性现象，建立了交通安全感。

3。体验物理与生活之间的紧密联系。

2。教学的要点和困难

本节的内容包括三个部分：“抵抗对物体运动的影响”，“牛顿的第一定律”和“惯性”。 “抗性对物体运动的影响”是研究力与运动之间关系的重要实验。很好地做这个实验并根据实验做出合理的猜想是绘制牛顿第一定律的关键。运动和力是人们经常在生产和生活中接触的身体现象。人们开始研究两千多年前的运动与力量之间的关系，直到伽利略和牛顿时代，这个问题才解决。运动与力量之间的关系不仅加深了人类对自然的理解，而且反映了科学研究的基本方法，并对人类思维的发展产生了重要影响。牛顿的第一定律是古典力学的核心内容之一。它指出了力与运动之间的关系，即力不是维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。这是整个初中和高中物理课程的基础。为了使学生能够理解它，最重要的是揭示建立牛顿第一法的思维过程，并帮助学生摆脱思维障碍。牛顿的第一定律表明，对象具有惯性，所有对象都具有维护其原始运动状态的特性。惯性与生命密切相关。人们有时可以使用惯性，有时他们应该注意防止惯性对人造成伤害。

重点：探索抗性对物体运动的影响

难度：建立牛顿第一定律的科学推理过程

3。教学策略

首先，基于仅在水平方向上受到抵抗影响的实际日常生活，提出了两个相反的观点，而两个伟人亚里士多德和伽利略则进一步加强，从而刺激了学生对学习的兴趣。核心是“探索抗药性对物体运动的影响”，基于基本的实验事实，动员学生，指导学生积极思考，并进一步总结和理由得出结论。通过惯性实验，显示了由于惯性而引起的移动物体所表现出的现象，以突出惯性的本质，以维持其原始的运动状态。最后，将学习的惯性知识应用于解决实际问题，以便可以进一步提高学生的能力。

4。教学资源的准备

倾斜的表面，推车，毛巾，棉布，木板，惯性演示仪器，多媒体，物理投影，课程等。

V.教学过程

教师活动在教学链接中的设计意图

新课（5分钟）视频显示介绍：在踏板车，火车等中移动的对象是否停止发挥力量？他们会继续移动吗？为什么最终必须停下来？教师对古人对此类问题的理解。亚里士多德认为，如果要连续移动一个物体，则有必要在其上施加力。伽利略认为，物体的运动不需要武力维护它，而动作停止的原因是由于摩擦抵抗。您同意谁？学生积极思考和讨论问题并表达意见。从生活中的例子中得出了两种相反的看法，以激发学生对学习的兴趣。

新的课程教学（30分钟）1。电阻对物体运动的影响1。问问题：阻力对物体运动有什么影响，如果对象不受阻力影响，将会发生什么？ 2。制定计划和设计实验：指导学生思考：实验中应控制哪些条件？应该更改哪些条件？您应该注意什么？设计实验记录表。 3.执行实验：让汽车从相同倾斜表面的相同高度从固定式滑动，逐渐降低平面的粗糙度，并测量汽车的移动距离。接触式表面汽车会受到阻力（填充“大，大，最小”）的距离（填充“短，更长，最长”）毛巾棉木板

4.分析和论证：从数据的比较分析中可以得出哪些结论？通过沟通和讨论，学生显然需要研究电阻的大小与物体运动距离之间的关系，并应利用控制变量的想法来设计实验。一开始，进入水平平面的汽车速度是相同的。为此，汽车必须从同一坡度的相同高度从固定式滑动。然后进行实验并填写形式的数据。实验结果表明，汽车暴露的电阻越小，它移动的越远。让学生经历科学探究，学习科学研究方法的过程，并培养学生的探索精神，实践能力和创新意识。

2。牛顿的第一定律是基于上述实验结果：在水平飞机上移动比木板更光滑的水平飞机时，汽车能否比木板上移动？想象一下，如果汽车在移动时不会受到任何阻力，汽车会继续移动吗？由于前三个实验被用作基础，尽管没有无限平滑的平面，因此我们也有足够的理由认为汽车将永远移动。这是伽利略在历史上完成的实验，以及通过实验获得的结论。法国科学家笛卡尔进一步补充了伽利略提出的结论，从而加深了人们的理解。笛卡尔认为，当一个物体不受外部力量的影响时，它不会改变其速度的幅度，并且不会永远改变其运动的方向。最后，著名的英国物理学家牛顿总结了他以前的研究的结果，并确立了牛顿第一定律之间关系的法律。如何准确了解牛顿的第一定律？有人指出，牛顿的第一定律不是直接来自实验，但它也具有深厚的实验基础。它是通过实验进一步的科学推理获得的。这项法律进一步得出的所有科学推论都在实践的考验中。因此，牛顿的第一定律长期以来已成为公认的基本力学定律之一。 。根据实验，让学生充分利用自己的想象力并积极地思考：当汽车移动时，汽车将永远行驶。学生交流讨论清楚地表明：“一切”表明本法律的普遍适用性，无一例外地，不符合该法律的对象不存在； “不受外部力量不受外部力量”是建立法律的条件，这是理想的情况。它还包含一个情况，即对象不受特定方向的外力。 “总固定”是指对象只能在不受外部力量的情况下以统一的线性方式保持静止或以统一的线性方式移动的可能性。要改变这种状态，必须将物体缴纳力。当对象不受外部力的影响时，最初移动的对象必须保持均匀的线性运动。最初仍然存在的对象必须保持静止。该规则表明，保持对象的均匀线性运动不需要力。也就是说：力不是维持对象运动的原因，而是改变对象运动的原因。通过科学的想象力和科学推理方法的结合，可以发展学生的想象力，分析和概括技巧，以便学生可以养成良好的思维习惯，敢于质疑并勇于创新。

3。惯性牛顿的第一定律告诉我们，任何对象都具有维护其原始统一的线性运动状态或固定状态的财产，称为惯性。牛顿的第一定律也称为惯性定律。根据图1，水杯充满了水，将浅木块放在杯子的口中，煮熟的鸡蛋仍在木制砌块上，并迅速撞到木制块。您看到什么现象？为什么鸡蛋不带木块飞出？图1回忆起我们骑车时的场景：当汽车突然启动时，我们的身体会发生什么？为什么会发生这种现象？如何防止它？鼓励学生举例说明：生活中哪些实践用于防止惯性造成的伤害。有人指出，自然和生命中有许多与惯性有关的现象。了解人们有时可以使用惯性，有时他们应该注意防止惯性对人们造成伤害。您必须能够使用惯性来解释这些现象。用于解释这种类型问题的步骤如下：（1）确定研究对象并澄清研究对象是哪个对象或同一对象的哪一部分。 （2）找出要研究的运动状态（或对象的一部分）是（仍在或移动，以哪个方向）。（3）在紧急情况下，对象（或对象的一部分）必须由于惯性，仍保持其原始的运动状态（原始的固定静止静止；原始的正向运动仍在向前移动）。学生观察到鸡蛋会落入杯子中。通过交流，可以得出结论，鸡蛋最初还静止。迅速撞到木块后，由于惯性，它仍然必须保持静止，因此它不会随木块飞出，而是掉进了杯子中。学生回答：向后倾斜。乘客的上半身被证明是静止的。当公共汽车突然开始时，由于惯性，上半身仍然需要保持静止kaiyun全站网页版登录，但是下半身随公共汽车向前移动，因此乘客将向后掉落。如果乘客可以在汽车突然启动时握住扶手，则它将向前移动一切以避免掉落。洗衣机脱水的原理是在衣服上拍打灰尘，在雨伞上摇晃雨滴，跳远前的雨滴，限制高速公路上的汽车之间的距离，并限制某些地方的速度。感受您周围的物理学，从生命到物理学，从物理到社会，让学生运用知识来指导实际的生产和生活，从而促进学生质量的全面提高。

班级摘要（5分钟）通过今天的研究，学生的收益是多少？实验探索中存在哪些问题？还有其他问题要探索吗？学生可以单独回答或相互交流，并根据交流学习和总结。促进知识的巩固。提高学生的沟通和表达能力。

研究状况分析

强制是维持对象运动状态的原因还是改变对象运动状态的原因？人们正确理解了这个问题，并经历了漫长的历史过程。同样，学生必须正确理解它，并克服日常经验带来的错误理解。因此，一开始我使用两个实验使他们通过观察和思考阐明了错误的理解。

惯性是一个重要的概念。尽管学生在初中互相联系，但一些学生仍然错误地认为“只有当对象保持一致速度或静止不动时才有惯性。”尚不清楚所有对象都有惯性，并且惯性的大小与质量有关。不可能在一夜之间解决这个问题，需要通过示例分析缓慢接受。

效应分析

在这堂课的教学中，老师对教学设计的大胆创新留下了深刻的印象。通过比较

实验和新颖的概念是该课堂教学的高潮部分，使学生能够实现“回顾旧和学习新的”的目标，同时享受获得知识的乐趣。教学效果非常明显！教师的创新意识为学生带来了探究科学的灵感：让他们知道科学询问不是神秘或遥不可及的，但他们也可以做到。

教科书分析

1。本节的内容包括三个部分：“抵抗对运动的影响”，“牛顿的第一定律”和“惯性”。

2。教科书使用踏板车，这是学生最喜欢的运动，将学生带入主题。

3。“牛顿的第一法”和“惯性”是本节的教学重点，也是教学困难。在教学中，应巧妙地安排实验，并应给出例子。

评估练习

图1

）1。学生使用图1中显示的实验装置来探索电阻对汽车运动的影响。他在水平桌子上张开头发

毛巾，棉布和木制板让汽车从斜面的同一位置从固定位置滑下，并标记汽车停止的位置。

（1）标记是汽车停在地面的位置。

（2）分析表明，水平表面越平滑，汽车的电阻越小，速度降低。通过推理，如果跑车不受阻力影响，它将以恒定的速度永远移动。

2。牛顿的第一定律是（）

A. B通过日常生活经验获得。从倾斜汽车的实验中

C. D可以通过理论分析获得。根据实验，获得分析和推理

3。所有物体在原始运动状态下保持不变

单词的性质被称为。

4。演示：进行实验，如教科书第18页的图8.1-3所示。

芦苇击倒了球和支撑之间的金属，但是球落在支撑上，没有飞出，因为球有球，必须保持其原始状态。

5。应用程序：（1）长跳线迅速奔跑，然后起飞。由于他必须继续前进，他将进一步跳跃。

（2）如果锤头头松动，木匠几次撞到凳子上的锤子手柄，锤头可以将锤头紧紧地放在锤子手柄上。原因是当锤子撞到凳子时，锤头和锤子手柄一起移动。当锤子手柄撞到凳子时，它会受到力，而运动状态会发生变化并停止移动，但是锤头由于继续向下移动而拧紧锤子手柄。

6。一个小球在水平面上滚动。如果它收到的外力同时消失，则将（）

A.立即停止B.慢慢停止

C.进行统一的线性运动D.改变运动方向

7.在这个五月天的假期中，小小的家人开车去沃利安山去旅行。以下是Xiao Lai的某些场景的描述，其中科学原理是（）

答：早晨，当它被惯性驾驶时很难停止。

B.上车后戴安全带可以减少开车时减少惯性，从而减少意外伤害

C.在爬山的过程中，惯性越来越大，导致攀爬速度较慢

D.爬到山顶，扔掉太阳帽。在手之前和之后，太阳帽的惯性将保持不变

4.公共安全部要求小型乘用车的驾驶员和前乘客必须使用安全带。安全带的功能是（）

A.预防惯性

B.防止汽车启动时人们向后跌落

C.防止人们在汽车速度突然增加时“向前冲”

D.突然刹车时，它为人类运动提供了缓冲

课后反思

这堂课的教学设计破坏了过去的传统设计。从学生的调查和询问来看，学生以这种方式与牛顿打交道

第一法教学采用的基于询问的教学方法非常令人满意，这通常反映出，通过询问学习，牛顿第一定律的本质已被真正深刻地理解。教学方法的创新是本课程最突出的亮点和成功。但是，在特定的实施过程中kaiyun官方网站登录入口，我还深入了解教师应该扮演的角色，以更好地发挥学生的主观性。在整个教学过程中，教师是董事和顾问。好的指导和出色的指导对教师的要求非常苛刻。在准备课程时，您不仅必须根据教学内容的目的和要求提出教学目标kaiyun全站登录网页入口，而且还必须深入了解学生的认知水平，仔细设计教学过程，并为学生构成符合认知能力的学生的思维轨道法律，以便学生的信息处理和思维活动可以平稳。执行。在教学中，教师应在整个教学过程中整合活动，以便学生可以在最大程度上处于积极激活状态，并使学习成为独立的活动。在教学中，我们不仅应该专注于掌握知识结论，而且还应该专注于学生对知识形成过程的理解。坚持学生活动的互动性质有利于加速知识的含义。

分析“牛顿第一法”的课程标准

1。通过实验，确认抗性对物体运动的影响。

2。仔细阅读牛顿第一定律的科学询问过程，并了解牛顿的第一定律。

3。能够通过生活经验以及所有物体具有惯性的大量事实来理解。有能力的

利用物体的惯性解释与生命和自然有关的现象