物理学在生活中的应用结题报告

生命中物理的应用报告

第1条：基于物理研究的学习项目的最终报告

基于研究的研究主题结论报告

预防和应用生活中的静电

项目结论报告

兰州第2（3）级中学

研究小组成员：Zhu Yicheng*，Cao Zijian*，Yan Jing，Wang Zheng，Peng Lanqing，Yan Hao

Liang，Li Xiang，Sun Qiang，Cui Yanan，Zheng Qing，Liu Tao，Song Bao

讲师：**

完成时间：2012年12月

“预防和应用静电在生活中”

项目结论报告

撰写者：Zhu Yicheng，Cao Zijian **

第2级，3年级，兰州第34号中学

讲师：**

第1部分：研究此主题的目的和意义

1。研究的原因，目的和意义

在秋天干而大风的秋天中，我们经常在日常生活中遇到这种现实

大象：晚上

当我脱下衣服上床睡觉时，我经常在黑暗中听到crack啪作响的声音，伴随着蓝光。

见面和握手时，

一旦您的手指碰到对方，您会突然感到像针尖的针刺一样刺痛，这令人震惊

褪色；在早晨

当您起床并梳理头发时，您的头发通常会“漂浮”，而且您越整洁，您就越多，越多，越多，您就越能拉动门把手，

水龙头煮沸时

它们将“电气震惊”，并且经常发出“爆炸，快照”的声音，这发生在人体上

静电，

上述现象是内部静电向外部“排放”的结果。

用塑料梳子梳理头发，头发会用梳子颤抖。在旱季

离开

当您的毛衣时，您会听到一声声音。在干旱季节，用手触摸门的金属手柄

手，会有触摸

电的感觉；多云的天空经常产生闪电？这些生活中的安静

电现象，

每个四年级的学生可能都经历过。他们知道其中一些现象

这是静电

但是，大多数学生尚未对静电进行深入研究。这一课

将为学生探索

关于生活中静电现象的研究提供了一些简单有效的活动。在一个课程中

让学生兼容

不可能充分了解静电现象，因此学生有

知道只能

初步和一般。这些活动将帮助学生首先了解电力的本质，

学生学习

他对电的知识的基础。

关键字：静电尖端排放

第2部分，研究过程

1。关于该主题的研究方法：

1。书店查询方法

位置：兰州图书馆

2。互联网查询方法

主要查询是：

1。了解静电的产生，并了解尖端排放的原理。

2。通过了解静电并避免静电来了解静电的危害。

3。了解人类应用静电和防止静电的示例。

2。项目研究的步骤：

1。准备阶段：所有成员首先讨论位置，内容和搜索书店查询。

询问

目的，如何查询和分工，然后计划开幕报告和结论报告

样本写作，和

在线搜索的内容。

2。书店信息查询阶段：通过本研究目的查询相关学生

活的

有关预防和应用的相关信息

3。数据的分析和排序阶段：在计算机上组织和打印引用的数据。

4。实验

生活中有许多静电，可以通过摩擦和其他手段充电物体。带来

相同的电力

充电对象相互排斥，并且具有异质电荷的对象相互吸引。电路充电

连续流可以产生电流并产生探索周围科学现象的兴趣。

（1）实验准备：塑料梳子，五彩纸屑，一些气球和绑在气球上的细气球

线，气球悬挂支架

（2）实验描述：它主要允许学生对电力的性质有初步的了解

接收电力，存在于我们周围并为学生学习电力并不神秘

他的知识奠定了基础。第1部分：体验静态现象

静态静电现象并非学生不熟悉。首先，通过观察干头

使用塑料梳子靠近五彩纸屑，并观察头发在连接之前使用梳子干头发的梳子

近头发，静态物体可以吸引光对象，两个具有不同类型的电力

莲花对象将相互吸引。这些常见的静电现象可以使学生感到

存在静电。大多数学生可以将这种现象解释为静电

梳子和头发之间的摩擦可能会进一步解释效果。学生

这些理解是我们期望的。

接下来是传达他们所知道的静态现象的学生。向学生介绍一些安静

电现象。列表：“在冬天，女孩的头发脱下羊毛帽时就站起来

在科学技术博物馆中吧，一个长发的女孩用双手触摸静电电机的金属球

三种类型的静电：直立和“闪电”。学生还可以感觉到静电是存储的

在我们周围。

第2部分：不同的费用

物质由原子或分子组成，原子是带正电核和核外的。

由带负电荷的电子组成。原子核携带的正电荷和周围电子承载的负电荷的数量

充电量与之一样大，因此物质是电中和。当物体受到外力

使用（例如摩擦）时，某些被原子核紧密结合的电子将被转移到另一个

在一个物体上，失去电子的物体为正

电力，获得电子的物体是负电荷的。例如，当我们使用塑料梳子梳头时

当梳子充电时，头发会积极充电，这些电荷在物体中固定

静电在上面发生。由于学生还没有理解这些知识的能力，

以数据的形式提出，简要介绍了静电知识。这实际上是

从学生对静电现象的原始理解中完成了对静电现象的科学解释

过程。接下来，通过观察两个实验并遵循观察到的现象

进行推理活动以帮助学生了解指控之间的互动：相同的指控是在相互联系的

排斥，异质的指控相互吸引。

活动1：使用充气气球用头发擦拭并将其分开，然后使用摩擦的气球

靠近头发，观察会发生什么。

活动2：将两个充气气球绑在约1米长的木制标尺上，让它们

彼此挂断。使用羊毛产品擦彼此接触的两个气球的零件。

观察发生的事情。

通过整理和分析上述两个实验中观察到的现象来帮助学生

识别电荷之间的相互作用。分类和分析的步骤如下。

（1）假设气球在用羊毛产品摩擦后具有负电荷，然后使用气球去除它。

接触头发时可以观察到什么现象？头发可以携带什么费用？

（2）当两个气球彼此接近时，可以看到摩擦羊毛产品的气球。

观察到了什么现象？

教科书中的图表清楚地反映了上述分析过程。

摩擦的两个物体有时会互相吸引，有时会互相排斥。目前，学生

它将能够解释说，当两个物体带有不同的指控时，它们相互吸引

当物体带有相同的费用时，它们会互相排斥。

第2条：基于研究的学习：“数学在人生中的应用”最终报告

基于研究的学习：“数学在人生中的应用”最终报告

1。项目的研究背景：

数学是一个非常有用的主题。自从人类出现在地球上的那一天以来

在理解和改变世界的同时，我们逐渐对数学有了更深入的了解。

早在远古时代，就有各种类型的原始人，例如“日间计数”和“打结绳索”

传奇。可以看出，在早期，一些古老的文明社会就已经出现了数学的开始

芽。在BC3000附近的巴比伦和埃及数学出现之前，人类在数学中

不再取得进展，古希腊学者在BC600-BC300的几年中出现了

之后，数学开始以有组织的，独立和理性的方式进入该主题

人类发展历史上的重要阶段。

如今，数学知识和数学思想在工业和农​​业生产以及人们的日常生活中已经有了。

非常广泛的应用。例如，人们必须在购物后保留帐户，以便他们可以进行年终统计和查询；

去银行处理储蓄业务；检查每个家庭等的水和电费，然后使用这些

技术和统计知识。此外，社区和政府大院入口处的“推力自动拉伸”

“跑道笔直和运动场曲线之间的平稳连接；底部无法接近的建筑物

对象高度的计算；确定双向隧道操作的起点；折叠风扇和金的设计

分割等是平面几何形状中的线性图

形状的属性以及与解决右三角形有关的知识的应用。

从中，我们可以看到，从远古时代到现在，人类社会一直在不断理解和探索数学。

在此过程中的进展。数学在促进人类文明中起着重要的作用

使用。

2。项目研究的目的和意义：

1。让学生感到数学并体验数学的价值。 “数学在生活中的应用”

基于研究的学习使学生可以在生活中收集和开发材料，体验数学和

我们在现实生活中的亲密关系使每个人都可以感觉到生活和数学在一起并体验它

数学的价值。

2。让学生理解数学并升华他们的想法。研究“数学在生活中的应用”

强化学习使学生可以体验知识的娱乐，体验形成知识的过程并形成形式

您自己的有效知识可以进一步升华您的想法。

3。让学生知道如何使用数学。基于研究的“生活中数学应用”的学习允许

学会自己应用数学，以实现直接为社会创造价值的最终目标。

3。研究过程

1。建立一个项目团队（第一学期第12周）。

2。开始项目（第一学期第13周）。组织学生准备项目报告并介绍此报告

主题选择背景，想法，项目演示和该主题的实施计划。

3。研究。 （第一学期的第14周至第二学期2周）在老师的开始

在该项目的指导下，该项目组的学生积极参与，并利用他们的业余时间和课外时间来

通过数学教科书，化学材料等探索“数学在生活中的应用”主题。

搜索，研究和计算以及一些学生通过实验验证了研究结果。

每个人的严格科学态度都出现了。在老师的指导下，我们将获得“学生的数学”

“生活”的研究结果和经验写入了一篇小论文中。

4.主题：“数学在生活中的应用”的研究结果

小论文：生活中的不平等，序列和功能的应用

5。经验

通过这项基于研究的研究，我们学到了很多东西，学到了很多东西。经过

在学习数学之前，它通常是理论上的，缺乏与现实的联系，并且在学习之后不知道。

如何使用陶。这项研究的最大收益不是取得成就。

相反，养成思维的习惯，现实生活中现象转变为问题和

进行研究的习惯。当我们在黑板上写作时，我们会用太多的力量破坏粉笔

当我们考虑粉笔是最佳长度的时间时；当我们打电话时

您能想到类似于“功能模型”并找到电话费和时间的时间

功能。即使我们玩游戏，我们也可以使用离散性和概率的想法吗？不禁

笑后，您会发现这些问题实际上来自我们的生活，但是他们

它的复杂性和扩展可能涉及当今科学的最前沿。

此外，我觉得我的知识还不够广，例如，老师给了我很多有价值的东西

“功能，不平等”的问题，因为我们有肤浅的知识，最终我们选择了“功能，不平等，

探索和研究了生活中序列的应用。问题数据的计算也是可能的

但是，当我找到计算出的数据规则时，我遇到了困难，老师为我们做了。

指导。如果您更加关注学习时理论和实践的结合，并运用您所学到的知识。

在进行基于研究的学习时，您可以更加专心。

毕竟，基于研究的学习是一个集体项目，它不仅培养了我们的合作精神

它还培养了每个人的团结，友谊，互助和合作的精神。所以组成一个小组

之后，我们的小组经常一起讨论主题，当讨论成熟时，我们计划。

计算研究。俗话说，三个补鞋匠比Zhuge Liang好。如果你一起做

有些事情会带来一种成就感，这也是基于研究的学习给我们带来的。

乐趣在哪里。

基于研究的学习培养了一种创新的精神和快速解决问题的能力。

参加研究小组也为我们提供了一项简单的科学研究工作

测试。科学工作所需的严格和大胆在此类活动中具有完整的身体

现在。让我们体验科学研究的艰辛，这将帮助我们将来学习

对工作产生积极和深远的影响。

第3条：物理主题结论报告

物理主题结论报告

在XX学校的领导下，在我们的学校领导者的照顾下，我们的学校确定了以下研究和发展

根据独立合作的原则，在物理小组的所有教师的努力下，调查子项目的努力kaiyun官方网站登录入口，

我们将主要基于次级首席“基于询问的教学设计研究”进行有效的探索。子级

问题探索“探索性”教学设计的各种研究形式和内容

选定的研究信息技术和查询学习的综合研究1.对该主题的纪念

风景科学研究是由物理课程标准和新物理课程的主要部分提出的新要求。

突出显示功能。在课程标准中，科学询问应与科学内容并行，并处于顶部

因此，科学探究在新的课程中进行。科学探究都是一项研究

学生的学习目标也是一种重要的教学方法

一。基本课程的课堂教学应该并且必须是进行探索活动的重要基础。

学生在物理课堂教学中的调查活动不能与科学研究中的科学家等同

科学探究活动的基本要素是：提出问题，猜想和假设开元棋官方正版下载，并提出

计划和设计，进行实验并收集证据，分析和证明，评估，交流和合作

根据学生的能力和知识水平进行，观察，分类kaiyun全站登录网页入口，比较等。

那一年，很难重复科学家的科学发现过程。在课堂教学中，学生

调查活动可能只涉及一个或更多的科学询问要素，学生需要

为了探索刺激兴趣和经验方法的过程的经验，学生还需要探讨他们需要探索的结论。

获得快乐并满足成就感的理由。基于查询的物理教学教学并不忽略物理

知识的学习重点是学生独立的物理知识，科学的建设

查询和知识构建发生在同一过程中。基于询问的教学的主要目标

它是为了使学生能够在完整而真实的问题情况下发展学习需求，并且

通过学习合作成员之间的互动，沟通和协作，依靠学生的倡议

自己探索和体验它，以完成构建知识含义的过程。是老师的学生

在指导下，我们可以通过学生的大脑独立思考，探索，交流和学习

发现事物变化的原因和内部联系，并从中找出规则。做学习内容

更牢固的内部联系，更容易理解，同时实现了学生认知策略的发展。

因此，需要设计学生在课堂上的询问活动，并且不应该学习这种设计

学生被带入固有的例行程序，但老师应为学生提供适当的材料。

考虑并估计学生在活动期间可能遇到的困难，并给学生必要

指导和帮助。 2。通过多样化的物理课堂探索了项目研究的重要性

帮助学生学习物理知识和技能并培养其科学探究能力的教学方法

逐渐形成科学态度和科学精神，这有助于改善

科学素养。毫无疑问，为实现课程改革的新课程标准提出了许多课程目标。

实践意义。 3。关于该主题研究的理论基础1。基于务实的教学

学习杜威的理论首次提出了一种基于系统的教学理论，强调了学习的培养

可以说学生积极的探索精神和解决实际问题的能力可以开放教学

研究和实践的新领域吸引了对学生主观性和老师的极大关注

深刻地反映了学生在教育过程中的地位和作用。 2。建构主义学习理论

建构主义学习理论提倡的学习方法基于教师的指导，学生是主要重点。

学习思想；建构主义学习环境包括情况，协作，对话和含义构建

四个主要因素。建构主义在教学活动中强调：⑴显然“使学生成为最大的学生”

心”; ⑵注意“情况”在含义构造中的重要作用； ⑶强调“协作学习

“ XI”在含义的构建中的关键作用； ⑷在建构主义学习理论的指导下教学

学习设计应用于学习环境而不是教学环境； ⑸使用各种

⑹学习过程的最终目标是完成含义构造

结构。 3。基于探究教学的信息处理理论本质上是询问，但不是

坚定的发展和变革。如果您将教科书中的知识视为不变的真理，请说真话

测试仅被用作验证科学概念和教学原则的一种方式，这很容易导致他们的形成。

绝对科学知识，错误的科学方法论和单方面的科学发展概念。

从信息处理过程开始，人们认为教学不仅仅关注掌握知识。

注意教学信息处理过程本身，并建立与此想法相对应的调查

教学模式。 4。基于人文探究的教学理论基于人文探究的教学

理论不仅为学生提出了科学探究的特定目标，而且还提供了科学教学。

教师可以有效地进行基于询问的教学，以及国家科学教育标准的倡导者“

探索学生经历的事情引起的一些实际问题是科学教学

学习中应采用的主要实践。 “反对基于询问的纯粹学术活动的教学的演变

将其与社会和学生的个人生活区分开来，但要专注于社会和个人

人们生活中存在主要的实际问题。 iv。项目研究的目标①

在设计高中物理学的教学研究过程中，关于培养学生独立研究的研究的初步摘要

能力策略，

引起对创新的认识，使学生想探索；营造一个良好的氛围，使学生敢于探索

调查;专注于方法指导，以便学生可以探索；体验成功的快乐，使学生可以爱

探索。 ②设计物理教学的重点是增加学生的体验研究机会。

通过沟通与合作反映主观的学习过程。 5。关于该主题的研究

主要内容1。基于设计物理询问的课堂教学模型； 2。设计物理教室教学

学习中探索活动的原则和入口点。 6。研究主题的方法

采用开放式实践探索研究方法：也就是说，参加课程改革的教师一起工作，

一起讨论，设置一个自我设计的话题，练习，探索和进行日常教学

体验摘要和交流。 7。项目研究的主要过程⑴项目研究的准备（2016年）

2016年9月〜2016年3月）研究小组的所有成员均收集了广泛的外部物理课堂教学

学习改革的理论和实用材料，每个成员都花费很长时间的系统学习这些

理论和材料，摘录重要的理论和实践经验，提高理论水平并消除认可

确定误解。提高您对物理课堂教学改革的理解。 ⑵项目开放报告

研究小组的成员和所有物理教师会议（2016年5月）以集中的方式讨论并提出了更改

我们将提供意见，改善项目研究计划并举行项目开幕报告会议。 ⑶主题是真实的

测试（2016年9月至2016年6月）研究小组的成员通过了劳动分部的研究

教科书，集体课程准备，实验课程，实验操作，正确和错误分析，调查计划，

在案例，考试和比较的撰写中，已经进行了许多练习。在过去的两年中，

除了正常的工作外，研究团队的成员还经常在晚上一起工作，不要厌倦。

他很麻烦，并且患有疾病，并为教学和研究项目做出了努力和努力。

⑷报告结果阶段（2016年6月至2016年9月）课程改革教师报告各种报告

研究结果，包括课件，论文，材料，数据等。⑸修订和改进阶段（2016年）

（2016年9月）基于大量数据，案例和实验，

评估和修订所形成的研究结果。 ⑹提交专家评论（2016年

11月）⑺进行项目结论报告。 （2016年12月）8。保护项目研究

障碍1。保证项目成员。由校长，主任，副主任，教学和研究小组负责人建立

参加准备小组和其他课程准备团队的骨干教学和研究成员为该项目的实验研究提供了强有力的支持。

坚实的基础。 2。学校领导人的强烈支持和保证。在统一部署中

接下来，所有部门和Zhang City的学校领导者也强烈支持教学和研究小组的研究工作。

为研究团队的各种活动的正常发展奠定了基础。 3。学校网络资源的保险

障碍。该学校的电子教学中心电子教室是针对教师教学和学生的基于询问的学习。

XI提供了强大的保证。 4。研究团队老师的真诚团结​​和团队精神

奉献精神提供了有关该主题的研究的保证。 9。项目研究结果1。探索和尝试

基于查询的课堂教学模型。它的教室结构是“刺激情景→问题指导→

活动探索→反馈沟通→申请振兴”。具体摘要如下：（1）周围的学生

教师创造的身体状况或现象引起了对学习的兴趣，教师试图引起学生的认可。

知道冲突，刺激他们学习和提出探索问题的愿望； （2）学生通过运动

手动实验探索问题，形成和检验假设，解决问题并解释观察结果；

（3）学生分析和解释数据并整合自己的观点； （4）老师和

学生们一起审查并评估他们一起学到了什么； （5）运用他们学到的知识

在新情况下，扩大理解并形成新技能。 2。设计调查课程的教学时间

应掌握以下原则。 （1）基于查询的程序原理的教学直接来自

科学探究活动具有强大的程序特征。因此，整个教学设计

它必须非常严格并且具有内部逻辑。 （2）多样性原则和选择性课程

课堂上不可能的探索过程的每个步骤都可以使学生能够进行足够的活动。

查询过程应该具有多样性和选择性。因此，教师应掌握科学探索

该研究的本质不是形式化和程序化的。 （3）开放原则

这是基于查询的教学的最重要特征。开放并不意味着放手，所以

设计师需要更充分地估计当前的学习情况和为学生教授内容的困难。

更适当地进行环境设计，媒体设计等。（4）基于问题的原则提出了一个问题

科学探究的前提。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题的问题不仅仅是解决问题。”

一个问题更重要。因此，教师应仔细设置探索场景，以使其在场景中隐含

为了探索应讨论的问题，应注意学生发现问题和提出问题的动机

设计原则。 （5）主观性原则必须全面发挥学生的主观性原则。进行教学

学习设计时，您应该完全考虑如何刺激学生对问题情况或查询内容的兴趣。

兴趣和动力应确保整个探索过程向学生开放，并为学生提供自己的

主要探索和独立创造的机会。 （6）刺激兴趣和学生研究内容的原则

兴趣是探索活动继续进行的动机来源。在生活和事物中置身问题

结合探索理论和教学实践规则将增强学生与物理课程的亲密关系

感觉和有趣的使学生兴奋并发展探索3。设计物理教室

教学中的询问活动可以从以下各个方面进行，作为入口点：（1）

选择适当的身体情况，采取“刺激疑问并指导问题”作为培养询问意识的起点

和询问态度。 （2）选择适当的身体问题，

以“投注想象力”为起点，养成学生的探索习惯。 （3）选择合适的

物理实验以“独立设计”为起点，培养了学生的询问方法。

（4）与生活和技术联系，以“学习应用”为起点，并解决实际问题

在问题过程中培养学生的询问能力。 10。项目研究的主要问题

以及对高质量和高效的科学探究类的未来概念需要时间来确保它。

这是有效的科学探究课程和本研究的主要存在的矛盾

问题。因此，实施基于查询的教学需要教师优化课堂教学。这

这也是该项目的未来研究方向。