牛顿第二定律的应用教案
-1-
4.6使用牛顿的锻炼法解决问题（1）
教学课：高级（10）班级教学人员：YE Shengxin
冷静 - 免费课
牛顿体育定律是古典力学的基础。它在科学研究和生产技术中具有广泛的应用。本节在本节中
根据牛顿第二定律的询问和摘要的前两个部分，再加上日常生活中的问题，第二
解决实际机械问题的基本思想和方法的法律。
将问题类型分为两类。在这两种类型的问题中，这两种类型的问题是f，a参与表达式f = ma。
一开始，f代表对象的力。 A表示对象的运动参数。
您可以从正式公式的右侧找到左侧，也就是说kaiyun官方网站登录入口，可以根据对象的压力状况确定对象的运动。
物体的运动决定对象的力。所以
与运动的定量关系。
加速与力量和质量之间的关系是客观的，这反映了自然定律。修订的功率和初始
条件 - 物体的位置和速度，您可以在将来的任何时间找到对象的位置和速度。这是人们的脑海
形成了“机械决策理论”。
功率分析和锻炼过程分析是解决动态动态的先决条件。寻找加速是解决问题的突破。因此，解决方案
在问题期间，您应该抓住“加速”的桥梁并确定过渡的方向。对学习过程中特定问题的分析是熟练的。
掌握解决问题的问题并提高您解决实际问题的能力。
通过本节的教学，您应该熟悉牛顿第二定律的公式。
了解合成或分解；为了获得加速，我们必须运用运动知识。
本课程在高中物理学中的地位非常重要。应该加强。练习的选择应基于学生的实际情况
情况，步骤的进步，专注于知识的应用，并培养学生以正确分析问题。
三维目标
知识和技巧
1。知道牛顿运动法解决的两个主要问题。
2。掌握解决牛顿运动定律问题的基本思想和方法。
3。可以与对象的运动结合分析对象的力。
4。可以根据对象的力来得出对象的运动。
5。它将通过牛顿体育和运动公式定律解决简单的机械问题。
过程和方法
1。通过实例感受到研究能力和运动关系的重要性。
2。通过收集和显示信息，了解牛顿定律对社会进步的价值。
3。培养学生在物理语言中表达和描述身体问题的能力。
4.帮助学生提高信息收集和处理能力，分析，思考和解决解决问题，交流与合作的能力。
5.帮助学生学习使用示例来总结解决一般问题问题的能力。
6.让学生了解数学工具在表达身体问题中的作用。
情感态度和价值观
1。对牛顿定律对社会发展的影响的初步理解。
2。建立对应用科学知识的认识。
3。培养学生的科学和严格态度以及解决实际问题的能力。
重点
1。已知对象的力，找到对象的运动。
2。已知对象的移动，是找到对象的对象的力。
-2-
教学困难
1。对物体的力分析的灵活选择和应用以及运动状态和重要的问题解决方法的分析。
2。正交分解法。
教学法
创建场景以一个典型的一个典型体验逐一介绍一个场景
准备
多媒体教学设备。
班级安排
2更少的时间
教学过程
[新班级简介]
使用多媒体投影来播放行星以在太阳周围运行，“道”第5号航天器的发射以及准确的确定点回收
场景，中国科学和技术工作者可以准确地预测火箭的轨道变化和卫星的位置。他们依靠什么？
所有复杂的问题都由简单的问题组成。现在我们无法学习如此复杂的运动，但是
现在研究问题的方法将极大地帮助未来的工作。
看看这种类型的问题的研究方法。
[新课程]
1。分析力量的运动
多媒体投影显示，学生分析和讨论的示例，尝试解决
示例1：水平面上的静态物体，质量为2kg，水平地面是水平地面6.4n水平拉力的水平地面
面对正确的运动。物体和地面之间的摩擦为4.2N。在4s结束时寻找对象的速度以及4s之内的位移。
勘探
1。这个问题的研究对象是谁？他们有多少力量？
2。对象接收什么方向？大小是多少？
3。物体是统一和可变的传输吗？练习的数量是多少？最后速度和位移有什么区别？
4.如何加速？
5。解决这个问题的想法是什么？
基于对学生的分析，基于分析，绘制了力量分析图，并完全列出答案过程。
解决滑动显示问题的项目
评论：通过分析实例，培养学生的分析和探索并找到物理数量之间的关系，并发现发现较浅的水平
能力，能够使用物理语言来培养学生在书面上清楚表达身体问题的能力。
【训练】
练习：1水平面上的静态物体，质量为2kgkaiyun.ccm，水平地面沿着水平拉力下的水平地面为6.4n
锻炼正确。对象和地面之间的动态摩擦因子为0.2，在4S末端和4S的位移时对象的速度。
老师检查并观察学生的完成
2。从运动的运动中确定力
多媒体投影显示，学生分析和讨论的示例，尝试解决
示例2：滑雪人的质量为75公斤，V
= 2m/s的初始速度沿着山坡加速，山坡倾斜角θ
= 30°。 t = 5s x = 60m的滑动的距离。找到滑雪者的抵抗力（包括摩擦和空气阻力）。
勘探
1。这个问题是什么样的机械问题？
2。人的作用有多少？力量的方向是什么？需要哪个？实际上是哪个力
已知？要强迫哪个？受苦的人是什么方向？
多媒体显示学生的压力图
-3--
这个问题中对象的方向更为复杂，并且对象沿着斜率的方向加速。我们应该如何建立坐标系
跟随？学生讨论这个问题。
学生讨论，投影显示学生答案
X轴和Y轴分别在斜坡上和垂直上平行于斜坡上，因此联合力的方向落在X轴的平方上
向上，找到组合更方便。
基于对学生的分析，基于分析，绘制了力量分析图，并完全列出答案过程。
解决滑动显示问题的项目
评论：通过分析实例，培养学生的分析和探索并找到物理数量之间的关系，并发现发现较浅的水平
能力，使用物理语言表达物理问题的能力。培养学生养成制定标准的好习惯。
【训练】
练习2。沿着粗糙的斜坡统一加速木箱。初始速度为零。 5.0之后，滑倒
较低的旅程是10m，斜坡的角度为300。找到木箱和粗糙坡度之间的移动摩擦因子。 （G取10m/s2）
老师检查并观察学生的完成
[概括]
L.两个问题都需要绘制压力图。他们必须使用牛顿的第二定律和运动配方。绘画和苦难是解决问题的重要步骤。
突然。不同之处在于，1首先使用牛顿与牛顿的第二定律一起加速，示例2首先使用运动公式来寻求加速。
2。示例2对象中对象的方向更为复杂。建立飞机右角坐标系后，您可以使用G1和G2而不是G。
解决问题的便利。
[摘要摘要]
1。已知物体的运动决定了运动，这是指在已知压力的情况下判断对象的请求
身体的运动或物体的速度，物体的速度和位移。
处理此类问题的基本思想是：首先分析对象寻求协同作用的力量，并根据牛顿的第二个决定，
然后使用运动公式找到（运动量）。
2。众所周知，对象的运动的运动已确定，众所周知战役（知道三个运动量）知道
就条件而言，需要对象的力或相关物理量（例如动态摩擦因子等）。
处理此类问题的基本思想是：首先分析对象的运动，根据公式公式，然后分析加速度的加速度，然后
根据分析对象的应力，使用了牛顿第二定律方程式（力）的数量（力）。
评论：总结教室的内容，并培养学生以总结摘要能力。
老师应该放手，计算学生总结所学的内容，允许内容的顺序不同，以建立自己的知识
知道框架。
[工作操作]
1。上课后完成教科书87“问题和练习”的练习。
2。您能否特别总结了课后图表的形式的两个动态问题的基本问题的想法？
评论：安排课外研究操作，在深度研究中发现法律，进一步培养学生的归纳摘要能力。
教科书分析
本章的主要内容是牛顿体育的教学法，牛顿体育法律的使用不仅是本章
在力学中常用的困难和主要方法之一。
本课程的主要任务是培养学生学会分析，解决实际问题并改善学生全面的知识
使用能力应集中于对学生的特定分析，并以科学和严格的态度对待实际问题。
请注意，当绘制功率时，请不要抽更多，不要少抽取。
在初中学习了权力平衡，我们应该注意加强评论。 “正交分解方法”是一种非常实用的分解
可以向学生明确提出方法。
当您要求学生回答问题时，您无需询问一些成绩良好的学生，或者您可以找到一些温和的学生来回答。
回答问题时暴露的缺陷更加有利于教学。
-4-
本课程的教学示例应尽可能地用作多媒体或滑梯，以取得更好的结果。
学生分析
学生已经学习了对象压力分析，牛顿运动法的定律以及统一传输和直线运动的相关定律。
关于平衡和建立飞机权利 - 角坐标系的相关知识，但由于本课程的高度全面性，尤其是对于高中而言
出生kaiyun全站登录网页入口，它们不太适合一段时间，因此选择主题时，老师在每个问题中出现的困难一定不能太多。
逐步地。解决问题时，我们必须标准化解决学生的步骤。注意提醒学生每个公式都可以客观的基础。
应该从基本公式开始。公式中的每个项目，甚至每个“ +”和“ - ”都必须基于它。
当然，主观判断。
由于主题分析过程中涉及更多的知识点，您可以让学生在课堂上讨论和交流。
