怎样才能学好物理？他非常认真地回答：一个字，“玩！”

图丨Yiming

在第四届全国高中生物物理创新比赛（CYPT）上，前省和中级物理学家冠军队在比赛中表现出色：在全国20多家著名的高中，他赢得了特别奖品。

对于奖项，六名球员及其教练吉洪说，尽管比赛很难，但最多的是两个词：“乐趣”。

有多有趣？

“让你想暗中睡在实验室的乐趣中！” “人们根本无法停止很有趣！”

乐趣背后的是吉洪（Geng Yihong）对身体教学的深刻思考：

对于许多孩子来说，学校不再是一个幸福的地方，上学不再是幸福，而是一件痛苦的事情。

这绝对是学校和教师教育的失败。

作为一名老师，我们该怎么办来改变小学和中学教育的当前困境和尴尬，以便我们的教学会给孩子带来更多的幸福？

我经常认为，如果我们不能改变外部世界，那就改变我们的精神世界。它无法改变当前的教育系统，然后改变我们自己的班级！

我认为，然后从演示实验中玩！

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使用人体测试方法创建一个生动的场景

实际上，如果您想创造最佳的教学效果，那么任何学科的教学都与良好的课堂环境密不可分。

对于更抽象和无聊的物理课程，创建生动的教学情况尤其重要。

案件：

▲图1实验图片

在验证机械能保护定律时，您需要演示“铁球触摸鼻子”（见图1）。我首先让铁球与鼻子接触，然后正常释放铁球。

当铁球放在另一侧并回到我的方向时，学生们专注于看他们是否会击中我的鼻子。一些学生也为我出汗，这增加了学生的权利。知识的兴趣加深了他们对实验的印象。

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使用感知材料，然后抽象抽象

物理概念的教学是教学过程中的第一步。

由于某些物理概念更加抽象，因此我们在解释时无法深入了解学生。我尝试了演示实验来协助，但我仍然给学生留下深刻的印象。

案件：

在加速度的概念中，由于示范实验的困难开yun体育app官网网页登录入口，大多数教师没有设计相关的实验。

在引入新课程时，更好的方法是开始飞机kaiyun官方网站登录入口，汽车和摩托车的现场。通过讨论加速度的概念，有必要了解加速度的概念。但这对加速度的大小不敏感，我总是觉得总是缺乏。

为了应对这个问题，我设计了三个简单的实验，以提高加速度的理解：理性改进：

1。让汽车从80厘米的长度和9厘米的高度释放（此时运动的加速度约为1m/s2）；

2。该汽车从80厘米的静态释放，高度为48厘米（此时移动的加速度约为5m/s2）；

3。让橡胶或钥匙串自由掉落（此时锻炼的加速度约为10m/s2）。

这样的实验使学生对加速度的理解可以从抽象到具体的概念中，并且将更深入地理解这一概念，并实现教师的解释和纸质书法的影响。

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可见的概念和法律

物理学的大多数法律都需要根据大量观察和实验来概括分析和摘要。因此，学生将在深度理解，掌握和应用物理定律方面遇到困难。因此，物理学的教学通常是我们教学的困难。

目前，如果在课堂演示实验的帮助下，从实验归纳和总结物理定律的帮助下，更多的是使学生能够接受它并直观地阐明物理定律的方法。

案件：

牛顿的第二定律需要在教科书上进行验证实验，并通过证明从实验通过演示获得的数据获得的关系。

因此，我设计了实验来验证气体和节能定律。

在谈论“节能”时，首先提出一个“奇怪的斜坡”，似乎违反了节能 -

“奇怪的斜坡”本质上是一种美妙的现象。在“奇怪的斜坡”上，水可以自己流到高处。人们可以独自赶到“奇怪的斜坡”斜坡的顶部，而无需骑自行车。如果您想从斜坡的顶部走，则必须努力踢。

之后，我将进行卷起双椎体的实验。

▲实验：滚动双锥（从互联网）

这次事故与学生的通常经历不符，这将吸引学生对“奇怪斜坡”现象的思考，这将引起他们对学习和探索探索愿望的兴趣。

此外，在探索“惯性大小和质量之间的关系”时，我还设计了这样的演示实验 - “一个手动的撕裂纸竞赛”。

主要过程是：

引起思维冲突（老师在A上拿着一张纸，很难丢弃注释B）→学生分组实验（要求：最大的努力将A和B作为最快的方法）→分析和分析和分析和摘要→扩展扩展（用铁夹夹住B，不同歌曲的效果）。

▲图2：一个手动撕裂的笔记竞赛

“我不能一眼就能说出实验。”演示实验使学生喜欢接近物理，甚至无法在实验中停止。

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他自己扮演的学生

实验具有真实，形象和生动的特征，对中学生具有强大的吸引力。物理学家曾经说过：天才是一种强烈的兴趣和顽强的迷恋。

因此，当我介绍新课时，我经常选择一些有趣，新颖和意外的演示实验来创造一个愉快的体育学习环境。

案件：

在“牛顿第一法”的教学中（图3），引入了新的课程，并带有“挑战击球网球”。

▲图3：吹乒乓球的挑战

身材娇小的女孩很容易炸毁乒乓球网球。高个子男孩无法以最大的力量移动（我无意中改变了球，用装满小钢珠的乒乓球代替）。

新颖的实验现象超出了学生的期望。将学生的“无意关注”更改为“故意关注”是正确的，以便学生的兴趣不仅在观察到的表面现象上。

案件：

▲图4 Instomerus现象教学

在引入相互作用现象教学（如图4所示）时，我将带铁芯的小线圈连接到计算机的耳机界面，然后将线圈连接到小扬声器。学生观察到，在慢慢将小线圈插入线圈中的过程中，小扬声器发出了声音。插入的声音越大，声音被拉出时声音逐渐变小。两个线圈未连接。小扬声器为什么发出声音？学生的好奇心很兴奋。

同时，在小组实验之后开元棋官方正版下载，可以提高学生的创建和询问经验。

案件：

在进行牛顿的第三律教学时，为了进一步了解相互作用力的特征，我们设计了四组分组实验，如图5所示，让学生通过实验体验：（1）两者在滑板上相互构想推; （2）小型风车在平坦汽车上的运动； （3）玩具车在平板电脑上的运动； （4）两个气球相互压力等等。

这种经验效果比单个实验增加了一倍。

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实验也可以具有“时代的感觉”

有效地将现代技术与物理实验相结合是物理实验现代化的发展方向之一。现代技术在计算机实时测量，获得实验数据，处理实验数据和分析实验结果方面具有独特的优势。我在常规中使用现代技术辅助实验教学：

①使用相机同步放大。

②使用摄像头记录实验过程来减慢框架，以使学生可以观察细节。

③使用计算机和传感器来帮助记录数据和过程相关数据。

案件：

当探索平掷运动的性质时，“平掷运动中的水平方向是均匀的速度运动，而垂直方向则可以进行自由下落运动”。由于教室中的小球的速度，学生很难始终观察到物体可以始终处于同一水平线或相同的垂直线上。

▲图5相机拍摄屏幕

为此，我们使用相机将小球作为平坦的投掷运动，沿水平方向的平均直线移动以及垂直方向的自由下落运动，然后使用框架-By -frame播放功能雷霆队球员在空中攻击三个进球的位置。 （如图8所示），以便学生更清楚球的位置，这比声音是否可以与声音相撞更科学。

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游戏升级，IYPT扮演未来的科学家

什么是IYPT？

IYPT（国际年轻物理学家的比赛）是国际年轻物理锦标赛的缩写。它是世界上最重要的中学物理比赛之一。体育竞争。

在无数的假期中，我带领社区开展实验活动，同时进行讲师和实验伴侣。行动研究，在研究中行动，它们的水平不断增长。

自2013年进行小型测试以来，在参加首个江苏青年物理冠军之后，学生赢得了银奖。在2015年7月的一等奖中，他参加了第三次JSYPT以赢得黄金奖。

团队成员周·伊吉（Zhou Yijie）说：“教师吉格（Geng）为这项活动激发了他的旧骨头。在培训期间，我陪伴我们每天进行实验。我每天都在报告。所有人都依靠爱与热情。”

我说学生发展得越好，老师越快乐。这样的物理课是真正培养人们终身能力的教室。

我认为，一个很好的教训不仅是向学生准确地向学生传授教科书知识，而且还完全反映了教学设计。

更重要的是，根据学生的成长和认知的需求，我们必须将教科书的无聊和无聊的知识生活，可视化和生动，使学生易于理解和愿意接受。

这样的教室生动有趣，有趣，可以激发思维并实现教育和教学的自然结合。

-结尾-

本文是原始的

作者丨Geng Yihong

编辑tian pei

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