牛顿第一定律课标解读和详案

解释牛顿第一定律的课程标准：（1）注意提高课程目标中所有学生的科学素养：牛顿的第一定律深刻揭示了运动与力量之间的关系，这是人类的结果'对世界基本定律的认识。本质的学生应在学习本节的过程中建立对科学和真理的追求。 （2）在实施课程时注意独立学习，并促进教学方法的多元化：本节内容的难度适合学生独立讨论和学习，并利用学到的知识来解决问题解释生活中的现象。 （3）注意课程结构中的基础，并反映课程的选择性：牛顿的第一定律是整个机制的基础。关系是先前力量的效果的扩展。它还为学习两种力量的知识奠定了基础，并发挥了前后的作用。 2。了解伽利略理想实验和物理实验的本质。 3.经验实验使学生可以通过分析和演示方法学习探索牛顿的第一定律。 4.使用惯性来解释生活中的现象，了解使用惯性和预防惯性危害的方法，并最初应用于生产和生活实践。 （2）强调教学：1。理解并掌握理想实验。 2。了解牛顿第一定律的查询形成过程，并使用惯性解决问题。 2。教学方法设计：1。类-type类：本节是科学探究类。上课时间：1个教学。 2。教学策略：（1）牛顿的第一定律：第一阶段：采用“矛盾和冲突法”来表明生活现象，亚里士多德的观点和生活现象的矛盾，并激发学生探索探究的愿望。

第二阶段：实验询问。在此阶段，有必要花费时间。教师只扮演教师的角色，并试图让学生分析，交流，推断并表达牛顿的第一定律。第三阶段：它主要指的是牛顿以教师形式的第一定律的重要性。通过了解法律内容，它可以帮助学生了解能力与运动之间的关系。 （2）惯性：除了教科书实验外，还安排了由于惯性而引起的移动物体现象，以突出惯性的本质“维持其原始运动状态”。 “安全带”的作用是通过教师使用多媒体系统或动态动态投影来显示的。第三，教学辅助和教学辅助工具：计算机多媒体教学系统，课程，相关网站下载图片材料，喇叭锤等。学习：风景，木板，透明胶带，棉布，毛巾，毛巾，玻璃板，汽车，汽车，鳞片，狭窄的立方体kaiyun全站登录网页入口，在半杯水开yun体育app官网网页登录入口，惯性示威者等半杯中燃烧。第四，教学过程（1）教学简介：多媒体扮演古代人工劳动的漫画：在演奏时，人们走开了，不要停下来。该部队在物体上，物体没有锻炼 - 亚里士多德在2000多年前说。是这样吗？老师：使用桌子上的设备研究此问题。让学生使用桌子上的设备独立设计实验，然后分别研究：l，力推动和迫使撤离。 2。卸下对象。教师旅游指导并提出问题：物体的运动是否必然需要？学生：使用表1上的设备。将毛巾放在桌子上，将汽车放在毛巾上，推开并移动，停止而不推动。

2。取出毛巾，让汽车在台式机上，推动汽车，然后停止汽车一会儿。老师：您可以列举其他例子来解释这个问题吗？为什么两个实验仅出现两个现象？矛盾在哪里？学生：例如，学生：例如：自行车踢了一段时间时，自行车将停止一段时间；老师：指导学生比较实验。通过比较实验，可以执行逻辑推理。如果接触表面非常光滑且没有摩擦，那么球会发生什么？学生：使用一个小球比较实验A。斜插槽与桌面匹配，因此小球从斜凹槽向下滚动以标记滚动距离。 B.将玻璃板放在桌面上，使Slogon与玻璃板匹配，然后让小球从相同的高度向下滚动以标记滚动距离。相比之下，发现接触表面更平滑，滚动距离越远。球停止的原因是摩擦。如果接触表面非常光滑，则小球将永远不会停止。老师：根据学生的回答，进一步总结了实验：（平行纸）不需要维护物体的运动。 （缩回对象的原因是由于摩擦。如果没有摩擦，运动的运动将继续移动）。发现这个问题的最早的科学家是伽利略。伽利略如何研究这个问题？老师：在介绍时播放伽利略的理想实验。必须动态产生以下效果：（1）对称倾斜的表面，而不会摩擦小球滚动至相等。 （2）降低另一侧的对角线角。小球将从相同的位置滚动到高度，滚动距离将越远。

（3）将斜角放在另一侧的侧面，小球将很高并将继续。交集学生活动：观察和回答问题：如果不强调运动的对象，它们将统一移动。老师：指导学生理解，总结力量与运动之间的关系。让学生阅读文字：L，伽利略的观点。 2。笛卡尔的补充和改进。 3。牛顿的第一定律。与三个人的观点相比，它们既是叙事又是运动。谁更全面？ （3）牛顿的第一学生：阅读文字并回答问题。 1.伽利略：当对象没有压力时，运动的运动是均匀速度的运动。 2。笛卡尔：当对象不折磨时，对象将始终保持静止或移动。老师：由于牛顿的第一定律是最完整的，所以权力与运动之间的关系是多少方面？基于学生的回答，进一步总结：力不是维持物体运动状态的原因，而力是改变运动状态的原因。学生的讨论和答案：两个方面：当不压力时，对象将运动状态或静态状态保持在均匀的速度上；当力压力时，它会改变运动状态。老师：牛顿的第一定律可以通过实验验证吗？什么时候可以将其视为不满意的，例如。学生：学生无法回答。因为没有力量不存在。力为零。例如：在冰上滑冰。冰壶。本质老师：牛顿定律也称为惯性法。惯性是什么意思？您如何理解这种性质？例如。因为这是一个新概念，所以学生可能不会被很好地理解。

通过实验以进一步理解。在汽车上放一个高大的木制块，让汽车在光滑的玻璃上移动，然后将块固定在前面。当汽车移至块时，它会被阻塞。为什么？例如kaiyun官方网站登录入口，人们以统一的速度直立在马车上向上站立，他们仍然会落在适当的位置。这些是惯性。学生活动：学生观察和思考，然后进一步理解惯性：指维持原始运动或静态状态的物体的性质。教师活动：列出惯性和伤害的例子。教师活动：进一步的摘要：当对象没有强调时，它将保持统一而直的运动状态或静态状态。当理解时，可以认为它与力和联合力量相同。它还将保持统一或静态状态。培养学生使用身体定律灵活解决问题的能力。教师活动：所有物体的性质都具有保持统一状态或静态状态的性质。当力量改变这种状态时，它将具有抵抗运动状态变化的“项圈”。 ..（3）课程摘要，审查教师活动：让学生总结