生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

频道：生活应用日期：2025-02-01 02:00:41 浏览：27

关于在小学数学教学中使用生活环境方法的使用

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小学是学习数学的基本阶段。小学生仍生活在情感世界中，很难客观地评估周围的事物，但这与数学学习背道而驰。数学的强大逻辑和抽象足以证明它及其抽象。生活的距离，小学阶段的学生只是接受了这一学科知识。两种方法和经验都相对较少。同时kaiyun全站app登录入口，您还可以培养小学生的兴趣。它在小学数学教学中具有强大的指导作用。学生不仅可以减轻学习压力，让父母减少担心，并使老师工作顺利。学生可以轻松掌握数学教科书并实现教学目标本质

1。生活上下文教学方法的使用

（1）课堂上的班级应用

课堂介绍阶段是课程的开始，也可以理解为课堂的过渡阶段。有些人可以将教室介绍阶段与演奏运动的前奏进行比较。实际上，在小学生的日常生活中，数学教学情况无处不在。这是对小学课程数量或图形研究的研究。这些存在于我们的生活中，因此小学数学教学的创新是一种强大的教学方式。特别是使用课堂分类阶段的使用更加方便。但是，我想提醒许多老师，由于中国当前的社会发展的实际状况，农村和城市发展存在巨大差异，经济形式显示出双重结构。因此，当面对不同环境中的小学生时，环境的离开无法列出城市学生的生活环境，并允许学生使用自己的想象力。这不利于小学生数学学习。在现场检查和研究的过程中，我发现许多小学数学课堂都有这样的问题。同时，教师应注意培养小学生数学学习的兴趣，并且我们不能盲目地强调学生的数学学习成绩。在最终分析中，生活背景的教学只是一种指导方法。它不能滥用处境教学的情况。我们必须注意学习兴趣的重要性，并让学生学习。在这里kaiyun官方网站登录入口，作者举了一个例子。当学生学习“平均”知识时，老师可以准备10种糖果，随机在班上找到5名学生，然后将他们发送给他们。糖果，然后任意将其发送给其他学生，也就是说，您不能发送2个。教师可以指导学生。您是否觉得公平，然后根据退款和弥补的方式介绍“平均”的概念。

（2）用于解释练习

在这项调查中，作者发现一些偏远地区的一些老师使用传统练习来教书，并严格遵循教科书上的概念。当学生无法理解时，让学生打开教科书并逐渐分析，然后扩展。在这里，我建议老师可以利用生活状况的教学方法来解释练习。模拟生活中的情况使学生能够使练习栩栩如生，以便学生也可以培养学生的不同思维。例如，当学习“乘法方法”时，首先将学生分组，然后分配角色，让同学一家商店的所有者，让B级B级前往A商店，用20元购买5个铅笔1元铅笔。看看元B有多少。在此示例中，既有乘法，加法和减法方法，因此这是对新知识的学习，也是对加法和减法的知识的回顾。这似乎是一种简单的生活状况的简单性，但是像这种教学方法的学生一样。他们喜欢的不是购物的荣幸，而是生活的乐趣。这样，可以使用学生来提高生活能力。

（3）在数学思维中培养学生的使用

当今中国的基础教育正面临着深刻的变化。这不仅是教育环境的变化，而且是教育概念的更新。因此，培养学生的数学思维能力至关重要。当然，这也应注意方法和方法。生活状况的教学方法是改变新课程中的下一个新颖教学方法。从实践的角度来看，这种数学思维具有可操作性和实用性的特征。作者需要提醒读者，在培训学生数学思维的生活背景下，您必须谨慎，因为其影响是深远的。库存学生学习数据分析和数据使用。例如，在做无线电体操时，班上有38名学生。学校需要4个队列。我应该在每一列中站立多少人？教师还可以提供其他例子，以增强小学生通过各种活动的数学思维能力。老师应将学生的数学思维培养为一场长期的战斗，并渗透到数学教学的各个方面。根据生活状况教学方法，教师应指导学生训练数学思维，提高数学学习能力，并为未来的数学学习奠定基础。本质

2。结论

综上所述开元棋官方正版下载，在小学数学教学中使用生活环境教学的使用非常重要，作者受到多个小学数学教学教室的极大启发。教师必须遵守教学过程，无论是分类阶段还是运动解释过程，甚至是数学思维培训的过程，都可以使用生活状况教学方法。

【参考】

[1] Wei Jiaming。关于在小学数学教学中使用生活环境的研究［j]。阅读和摘要（中间），2019：135。

[2] Sang Xuehua，Yang Benmin。关于小学数学教学中生活状况使用情况的研究［j]。中国少年，2019：13。

【工作单元】

甘西省甘斯省甘西省木岛市的Xinyang Central School，Gansu

- “新课程”总共第615期首次发行

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