数学在生活中的应用

数学源自现实，存在于现实中，并用于现实。应用您所学的知识是学习数学的最终目标。如“数学课程标准”中所述：教师应充分利用学生现有的生活经验，并指导学生将他们学到的数学知识应用于现实，以实现数学在现实生活中的应用价值。教师应根据学生的认知规则及其现实生活，在数学和生活之间建造桥梁。将数学知识纳入日常生活是现代数学教学的改革方向。让我们谈谈关于将数学知识变成日常生活的一些观点。

一。在教师的课堂教学中，应注意使数学知识实用。

长期以来，教科书一直是学生的重要知识来源，也是教师准备课程的主要基础。目前的课程改革在目前与学生的实际生活密切相关的九年强制性教科书中做出了许多例子和练习。为了学习数学，我们必须打破传统的教学思想，学习数学知识，将数学知识与现实生活紧密联系起来，并使数学课堂般的生活。

“数学课程标准”指出：“我们应该关注学习数学并了解学生的实际生活经验和现有知识的数学。能够从现实生活中发现并提出简单的数学问题。体验数学与日常生活密切相关，并且可以借助数学方法来解决许多实际问题。”因此，在教学中，数学问题应尽可能与现实生活紧密相关，以便学生可以意识到数学来自生活并进入生活，并感到数学已经存在，并且生活不能与数学分开。例如：在教授“区域和区域单位”时，学生应该首先感觉到生活中地区的存在。学生应该首先触摸和比较周围的对象（例如桌面，教科书表面，笔盒表面），而不是直接告诉学生“区域”的概念，然后让学生对平坦的人物（例如三角形，矩形kaiyun全站网页版登录，例如三角形）上色，正方形等）并感知大小。让学生在现实生活中充分感知，并被指导得出结论：“物体的表面或周围平面人物的大小称为其区域”。在教授“区域单元”时，让学生联系实际的生活并估计桌子的大小和课堂地板的大小使学生意识到数学在他们周围，对数学有一种亲密感，增加对探索问题的热情，从而感受到数学的巨大魅力，并培养学生对数学应用的认识。

2。在练习和作业中，尝试体现日常生活中的数学知识。数学概念的形成是一个从个人到一般的过程，数学概念的应用是从一般到个体的过程，这是学生掌握概念的两个阶段。通过应用概念来解决现实世界中的问题，学生对数学概念的掌握得到了加深，丰富和巩固。因此，在教学中，善于允许学生运用他们学到的数学概念来解决日常生活中的实际问题是一种有效的概念教学手段。例如，在学习“年，月，一天”之后，让学生练习：计算一周的生日那天，如果今年的生日已经过去，请计算明年一周的生日那天，然后计算父母的生日。下一年的生日是哪一天？另一个例子是在教1公顷和1平方公里的教学后，让学生练习测量和体验自己的尺寸。将学生带到操场上，测量一个正方形，长度为100米，感觉到1公顷的大小，并测量1,000米的长度。尝试估算正方形的其他两个顶点在此侧的位置，并体验1平方公里的大小。仪表大小。通过练习，学生可以体验1公顷和1平方公里的大小，并感觉到数学非常接近他们，就在他们旁边。 3。在日常生活中，使用数学知识使其成为现实。随着课程改革的加深，使数学知识成为现实是一种学习数学的方式。让数学知识进入学生的生活，让学生意识到数学是现实和有用的。例如，让学生在日常生活中写数学记录并提供答案。事实证明，我一直有要求学生写数学日记的习惯。从他们的日记中，我们可以学习以下数据：1。今天，我和我的母亲去购物中心购物。我为2元买了8瓶牛奶。每个4元的毛巾；和1瓶花生油68元。总共花了多少元？ 2。我去了市场上周六购买鱼。鱼的每猫的成本为6元，总计3杯。我付了50元，我应该回来多少钱？ 3。

星期天，我和母亲和我去看了新房子。测量客厅长8米，宽4米；一室长7米，宽3米；两个室长5米，宽3米；第三室长4米，宽3米；厨房的一侧长3米。两个浴室长3米，宽2米。爸爸要我弄清楚新房子有多大？这些是学生从生活中发现的一些数学问题，可以激发学生探索知识的渴望，从而提高他们解决实际问题的能力。

为了培养儿童的眼睛用于数学，教师应首先使用课堂教学来指导学生学习思考和传达知识形成过程的思维背景。然后要求学生写下这个共同的发现过程，这意味着要对学生的反思能力的培养kaiyun全站app登录入口，包括回忆，归纳，改进，反思和对课堂知识学习的创新。然后逐渐让学生在日常生活中写下一些数学记录，写下他们的想法，规则的应用，归纳方法的过程，在实践中的发现以及使用数学知识来解决实际问题的过程。我认为，从数学思维和数学发现的各个方面，他们肯定会在日常生活中学习更多的数学记录。记录他们脑海中闪烁并留下更多数学烙印的美丽火花，肯定会让他们享受学习人生中数学思维的价值。

应用您所学的知识是学习数学的最终目标。在教学中，我们必须充分探索生活中的数学材料kaiyun.ccm，学习生活中的数学并使数学知识实用。

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